Le tecniche narrative-autobiografiche e la didattica per task

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  Formazione

  L’uso dei Silent Books nella didattica dell’italiano L2

  €40,00

  Nell’apprendimento dell’italiano lingua seconda (L2), fin dai livelli più bassi, le immagini sono nostre alleate: sono il primo “silente” mezzo di comunicazione ed efficace strumento didattico.
  Scopriremo insieme come i silent books, letteralmente “libri muti”, ovvero albi illustrati e graphic novel senza testo, ci possono aiutare nel proporre attività di narrazione, sia scritte sia orali, anche a gruppi plurilingui, multiculturali e multilivello rispetto alle competenze in
  italiano L2.

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  Formazione

  Insegnare italiano L2 ad immigrati adulti analfabeti o debolmente alfabetizzati

  €50,00

  Il corso di formazione tratterà le tematiche dell’insegnamento dell’italiano L2 ad immigrati adulti, con particolare attenzione agli apprendenti con bassa o nulla scolarità pregressa.

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  Formazione

  Insegnare le discipline scientifiche e umanistiche in classi plurilingui e multiculturali – Scuole primarie e secondarie

  €70,00

  Durante il corso verranno presentate tecniche e strategie utili a trasmettere i contenuti disciplinari ad alunni e alunne di origine straniera con diversi livelli di competenza in lingua italiana. È previsto un lavoro sui libri di testo per fornire ai docenti gli strumenti per poter produrre materiali didattici adeguati alle competenze linguistiche degli alunni stranieri, sia in fase di presentazione dei contenuti che di valutazione.

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  Formazione

  Insegnare italiano L2 in classi multiculturali e plurilingue – Scuole primarie e secondarie

  €100,00

  Da diversi anni gli insegnanti delle scuole primarie e secondarie si trovano sempre di più a lavorare in classi multiculturali e plurilingue, dove il livello di conoscenza della lingua italiana unita ai diversi background degli alunni immigrati richiedono attività sempre più diversificate e attente alle esigenze del singolo. Sono diverse le strategie didattiche adeguate a questi contesti, che ruotano intorno ai principi della semplificazione e facilitazione dei testi disciplinari e dell’apprendimento cooperativo. Queste metodologie si rivelano utili e applicabili a tutti i gruppi classe e inclusive non solo nel caso delle difficoltà linguistiche degli alunni stranieri ma anche per alunni BES o DSA.

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